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三年疫情過(guò)去，不少因?yàn)橐咔槎忾]的高校校園并沒(méi)有打開(kāi)。五一假期前后，不少游客帶孩子去北京、上海等地游玩，想帶孩子參觀名校，但卻發(fā)現(xiàn)，不少校園目前并未完全對(duì)外開(kāi)放，只限校友、師生親友以及公務(wù)往來(lái)人士等入內(nèi)。疫情影響已結(jié)束，大學(xué)校園還是拒人千里之外，令人不解。有游客發(fā)現(xiàn)，閑魚(yú)平臺(tái)上，多所大學(xué)均有“門票”在售，幫人進(jìn)校園儼然成了一些人的“生意”。

許多名校都是公立大學(xué)，為全民所有，國(guó)家財(cái)政兜底，所有納稅人都為大學(xué)建設(shè)承擔(dān)了一份力量。所以，大學(xué)校園不應(yīng)是天之驕子們的獨(dú)享之地，它也應(yīng)是所有人的大學(xué)，是全社會(huì)的大學(xué)。從這個(gè)角度看，大學(xué)校園不應(yīng)“避免謝客”，而應(yīng)向全社會(huì)開(kāi)放。

大學(xué)敞開(kāi)校門，有其不容忽視的必要性：首先，高校是人們心中神圣的地方，是中小學(xué)生心目中的象牙塔。很多家長(zhǎng)想帶孩子進(jìn)入高校，讓孩子感受一下大學(xué)的文化氛圍，進(jìn)而鼓舞孩子好好學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激勵(lì)他們將來(lái)成為高校的一名學(xué)子。

其次，高校的圖書(shū)館、閱覽室、操場(chǎng)等公共設(shè)施，不僅能滿足校內(nèi)學(xué)生的使用，還能在節(jié)假日、雙休日或?qū)W生上課的時(shí)候，滿足社會(huì)人員的錯(cuò)峰使用。高校資源共享，能為社會(huì)人員提供學(xué)習(xí)、鍛煉的場(chǎng)地，物盡其用，這是一筆可觀的資源財(cái)富。

再者，有些大學(xué)本身就是著名景點(diǎn)，有著獨(dú)特的風(fēng)光，是游客青睞的游覽勝地：比如以櫻花而聞名遐邇的武漢大學(xué)；比如依山傍海，內(nèi)擁芙蓉湖的廈門大學(xué)；比如詩(shī)情畫意、建筑精美的蘇州大學(xué)。這些大學(xué)風(fēng)景秀麗，作為網(wǎng)紅打卡地，吸引眾多游客慕名而來(lái)。如此珍貴的旅游資源，不對(duì)公眾開(kāi)放，難道不是一種浪費(fèi)與辜負(fù)嗎？

誠(chéng)然，高校向社會(huì)開(kāi)放，會(huì)帶來(lái)一定的管理困難，但這不應(yīng)成為高校在開(kāi)放層面上固步自封的借口。竊以為，高校可以通過(guò)更精細(xì)化的措施，降低管理成本，而不應(yīng)一刀切地禁止外人入校。一些高校一刀切地“閑人免進(jìn)”，卻并沒(méi)有完全杜絕無(wú)關(guān)人員入校，反倒讓黃牛鉆空子，衍生出“付費(fèi)帶逛校園”的“商業(yè)模式”。

事實(shí)上，大學(xué)的開(kāi)放對(duì)于在校學(xué)生和社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，是雙向受益——社會(huì)能公平地享受高校資源和便利，而高校則可以在放開(kāi)校門的過(guò)程中更深層次地融入社會(huì)。因此，政府曾三令五申地鼓勵(lì)各地高校開(kāi)放，拆除“人為圍墻”，讓校園內(nèi)的教育資源、文化資源、旅游資源、體育設(shè)施等，與社會(huì)共享。

疫情已經(jīng)過(guò)去，我們的生活早已恢復(fù)正常。高校在不影響正常教學(xué)的前提下逐步向社會(huì)開(kāi)放，這本是應(yīng)有之義，也是公眾的期待。但愿那些還沒(méi)向社會(huì)開(kāi)放的高校，別讓公眾等太久。